LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE DESDE LA NEURODIDÁCTICA PARTE II

 

LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE

DESDE LA NEURODIDÁCTICA   

 parte II

Variables contextuales de la motivación

¿Qué elementos influyen en la motivación de mis alumnos?

En el contexto del alumno dentro del aula se reconocen los siguientes elementos contextuales más significativos que influyen en las emociones que los niños y niñas experimentan en clase y que trae como resultado el grado de motivación del alumno.

El maestro: es la figura fundamental en la formación, el desarrollo y cambio del autoconcepto académico y social del estudiante, y la persona más influyente dentro del aula puesto que el alumno valora mucho sus opiniones y el trato que de él recibe. Así, un alumno a quien se le escucha, se le respeta y se le anima ante el fracaso está recibiendo mensajes positivos para su autoestima, mientras que, si es ridiculizado ante sus compañeros, recibe continuas críticas del profesor por sus fracasos, y cuya autonomía e iniciativa se anula sistemáticamente, está recibiendo mensajes negativos para su autoestima. 

Los compañeros de clase: juegan un papel muy importante ya que favorecen el aprendizaje de destrezas sociales o la autonomía e independencia respecto del adulto, y ofrecen un contexto rico en interacciones gracias al cual el alumno recibe gran cantidad de información que le servirá de referencia para desarrollar, mantener o modificar su autoconcepto, tanto en su dimensión académica como social.

El diseño de tareas y actividades de aprendizaje: este es un elemento situacional, en el que el alumno concibe el aprendizaje como un reto alentador o una práctica mecánica que cae en la monotonía y el aburrimiento. Si las tareas son detonadoras de su creatividad y autonomía y presentan una meta alcanzable pero retadora, la motivación se hace presente, sin embargo si recae en la monotonía y la mecanización, se puede volver una actividad aburrida en la que se pierde el interés.

La estrategia metodológica diseñada por el profesor para su realización: En ese sentido, para que los alumnos se sientan motivados para aprender unos contenidos de forma significativa es necesario que puedan atribuir sentido, utilidad, a aquello que se les propone.

¿Tu ambiente en el aula incluye todos estos elementos?

¿Qué podrías modificar en tu práctica?

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